Plan de Unidad- parte 2

Después de haber culminado con el plan de unidad se va a evidenciar mediante los objetivos que uno quiera alcanzar con sus alumnos , luego se enfatizara en la evaluación que es el proceso que se estará llevando a cabo mediante estrategias y actividades que ayuden a los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje.

También en el libro de Sociales de 4to se puede apoyar para poder realizar las actividades propuesta por el maestro y así poder desarrollar personas competentes y capaces de desempeñar cualquier rol en la sociedad, ya que estamos en pleno siglo 21 se debe enfatizar la tecnología para que los estudiantes adquieran habilidades y destrezas en cualquier situación que se les presente.

Plan de Unidad - Parte 1

En este proyecto: ´´Un recorrido creativo por el caribe y las Antillas´´ los estudiantes de 4to grado durante este proceso ellos: descubran, conozcan y comprendan las diferencias que existen entre las Antillas mayores y las menores. También aprendan sobre la geografía de la República Dominicana, entre esto tenemos: sierras, latitudes, ríos, lagos, división del territorio dominicano y zonas de vida.


En este sexto modulo pude realizar la planificación de unidad, en la cual aparecen los contenidos que se van a trabajar en el transcurso de  4 periodos de clases según mi plantilla de unidad.

http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1436963264.pdf

Aquí les dejo un link para que puedan desarrollar las actividades que se presenten en la plantilla. 

Reflexion de aprendizaje del modulo 5: Evaluar los aprendizajes de los estudiantes.

Durante la realización de este módulo, se me brindó la oportunidad de reflexionar acerca de la evaluación centrada en el estudiante y sobre las cien herramientas tecnológicas, especialmente google Earth, por lo que esta herramienta es una de la mas importantes en la ubicación y en contorno a relación con otros continentes.


De  igual forma, me parecieron interesantes algunas ideas de este módulo como las siguientes: Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos de la evaluación; Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido así como las habilidades del siglo XXI y definir cómo se ven los conocimientos y habilidades en el contexto del proyecto; Las matrices de valoración contienen atributos que identifican los objetivos (la columna de la izquierda) y descriptores (las columnas de la derecha) que describen los niveles de desempeño (puntuaciones); y Use evaluaciones sumativas para determinar la calidad de los productos y de los desempeños.

Reflexion de aprendizaje del modulo 4: Crear ejemplos de aprendizajes.

Dentro de los aspectos tratados en este módulo se destacan la visión del aula, ya no desde la perspectiva tradicional en la que el docente es el encargado de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, sino con el aula centrada en el estudiante, en donde los estudiantes son el entro del proceso, no solo porque las actividades las realizan ellos sino porque las actividades, los objetivos, las evaluaciones y demás deben contar con el interés de estos y su actuación como protagonistas.

En un aula centrada en el estudiante, este cumple objetivos curriculares a la vez que desarrolla las habilidades del XXI y las destrezas de pensamiento de orden superior. En el proceso que se da dentro de este tipo de aulas, los estudiantes evidencian su dominio o no de los contenidos de formas distintas. En este aspecto se dirigió la actividad sumativa que realice en este módulo, la evaluación en una presentación de Power Point.

Como se debía elegir una herramienta de su preferencia use la herramienta de Ofimática en cuanto a lo que se debe realizar para presentar esa presentación use algunas características sobre los tipos de evaluación y sus características. 

En la evaluación centrada en el estudiante, no solo el maestro evalúa, sino que todos los actores participan por medio de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. Mediante estas se asegura objetividad en los resultados, y sobre todo el punto de vista de todos los actores en lo referente a loa aspectos a mejorar dentro del proceso.

Reflexión de aprendizajes del Módulo 3: Hacer Conexiones

 Con este tercer módulo del curso Esencial, En el transcurso del mismo, aprendí muchas cosas, pero debido a la naturaleza de este medio, me enfocaré en los aspectos más importantes. Al seguir las actividades del módulo realicé un total de seis actividades: revisar las actividades del siglo XXI, conocer las prácticas legales para el uso de la tecnología y de la información, usar Internet para investigar, conocer las características y otros aspectos de los proyectos y valorar el aprendizaje colaborativo basado en la web donde cada uno debera seguir un procedimiento de lo que va a implementar.

En cada una pude utilizar las diferencias de cada habilidades que fortalezcan el procedimiento de adquisición de las características del Visor donde se encuentran cada una de las habilidades del siglo XXI en cambio al sistema de características que uno fue tomando en cuenta los aspectos mas relevantes de dichas destrezas que presenta para formar seres con capacidades de manejar los recursos tecnológicos de forma correcta.

De igual manera resultó para mis aprendizajes, el hecho de que como evaluación sumativa debí realizar una infografía acerca de las características de un buen proyecto educativo. Al parafrasear, resumir y reescribir las características, puede profundizar en ellas. Durante la elección de imágenes coherentes debí seleccionar las palabras claves de cada característica, mediante lo cual puede, al colocarles adjetivos, entender a mayor profundidad lo que significa cada una.

Reflexión de aprendizajes del Módulo 2: Planear mi Unidad

En esta segunda unidad sobre planeo mi unidad, pude ejecutar algunas acciones  que pienso establecer con mis alumnos. Durante el mismo pude pensar en los contenidos entorno a los cuales se desarrollará mi unidad, los objetivos que perseguiré al implementarlo con mis estudiantes y pensar en las preguntas esenciales o claves, que unirán tanto la unidad como los contenidos. De tal manera se implemento subir parte de la plantilla al modulo 2, ya que con esto se complementa la base de nuestro plan de unidad, teniendo en cuenta el Diseño Curricular, para ir implementando dicho tema que les vamos a plantear a los alumnos.

De igual forma, en el presente módulo se me ofreció la oportunidad de explorar y profundizar la Taxonomía de Bloom, que aunque algunos la critican y califican de conductista, constituye una de las mayores creaciones en el área evaluativa. Esta taxonomía le facilita al evaluador cuando debe medir o valorar unas acciones, y al guía cuando debe estructurar actividades sobre cuáles son las destrezas de pensamiento superior.

Durante la elaboración de la diapositiva relacionada a dicha taxonomía, puede entender cómo esta surgió, cómo ha evolucionado y cómo aún en estos tiempos sigue siendo de vital importancia. La Taxonomía de Bloom clasifica las destrezas de pensamiento superior en seis: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Mediante ellas, se desarrolla un individuo capacitado para enfrentarse a la vida, pues es capaz de manejar la información, tanto recordándola, como comprendiéndola, aplicándola, analizándola, evaluándola y modificándola mediante la creación de unos conocimientos pertinentes que opten las personas para tener un buen dominio de sus pensamientos.

Reflexión de aprendizaje del módulo 1. Aprender por Proyecto.

En este primer módulo del curso Esencial, tuve la oportunidad de conocer sobre las características de esta novedosa y eficaz forma de acceder al conocimiento, aprendizaje por proyectos. Durante la lectura y ejecución de cada una de las actividades y sus pasos pude comprender la peculiar forma que asume este modelo pedagógico en relación con la tradicional forma de Enseñanza-Aprendizaje. Mientras la enseñanza tradicional tiene como protagonista al maestro que es quien lo sabe todo y debe enseñarlo a sus estudiantes que no saben nada, en el aprendizaje por proyectos el maestro actúa como guía y creador de actividades y situaciones que le permitan a los estudiantes construir su propio aprendizaje.



En lo trabajado en la primera actividad sobre las competencias del siglo 21 donde se toma muy en cuenta ciertos rasgos que debemos contemplar de acuerdo a la situación que les presentemos a nuestros alumnos por la cual se evidenciara las competencias adquiridas mediante unos indicadores de logro, por el cual se sabrá lo que este ha adquirido mediante el año escolar.

El aprendizaje es una construcción que realiza el propio individuo, en donde los demás y el medio sólo son los facilitadores de las situaciones que llevan a desarrollarlo como personas integras donde predomina una sociedad cambiante y con propósitos diferentes.


Mediante este desarrollo se evidencia que estas herramientas son capaces de fomentar en un individuo habilidades y destrezas de poder manejar dichas herramientas con gran facilidad ya que esto permite tener un mayor control y dominio de lo que ha adquirido mediante el proceso de enseñanza aprendizaje en cambio a las actividades que desarrollen en dicho proceso de ejecución.